Del 4. Läsförståelse 

Del 4: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Läsförståelse”. Den handlar om hur lärare kan stötta elever så att de utvecklar strategier för att tolka och förstå texters innehåll. Ett sätt att göra det på är att läraren samtalar med eleverna om innehållet i texterna. 

Se film 

Se filmen ”Strategier för förståelse”, som visar exempel på en lektion i årskurs 2 där läraren leder ett boksamtal och berättar om sin undervisning kring lässtrategier. 

Material

Del 4: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Hur skapar ni sammanhang för den gemensamma högläsningen? 
• Hur ser ni på skillnaden mellan högläsning och dialogisk högläsning? 
• Vilka strategier för läsförståelse använder ni och varför? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras. 

Dialogisk högläsning
Planera tillsammans en aktivitet där ni läser och samtalar om innehållet i en barn- eller bilderbok med era elever. Syftet med aktiviteten är att eleverna ska få gå in i och ut ur föreställningsvärldar och tillägna sig strategier för att reflektera över innehållet i en text. På så sätt kan de utveckla sin läsförståelse. 

Om möjligt kan ni observera varandra under er dialogiska högläsning med eleverna. Den av er som observerar kan då föra anteckningar utifrån modellen i dokumentet ”Langers faser”. Den bygger på Judith Langers tankar om textrörlighet. 

Material

Del 4: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Notera gärna 

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte 
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna 
• vad du får syn på i den egna undervisningen 

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 4: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era elevgrupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Vad lärde ni er av undervisningsaktiviteten? Fundera gärna utifrån både ett lärar- och ett elevperspektiv!
• Fick eleverna genom samtalet hjälp att röra sig genom texten? I så fall, hur gick det till? 
• Fick ni med er alla elever i gruppen? 
• Vad skulle ni behöva lära er för att kunna möta elevernas behov ännu bättre? 
• Vad tar ni med er från aktiviteten? Kommer den att påverka ert fortsatta arbete med textsamtal?
  

Del 4: Fördjupning

Lyssna gärna på podcasten "Textsamtal i förskoleklass med Ann S. Pihlgren". Den handlar om vikten av att samtala med elever om texter.

Diskutera

• Hur kan man uppmuntra alla elever att formulera sina tankar om en text?
• Ibland gör elever tolkningar av en text som är mindre rimliga. Hur kan man som lärare göra då?

Material