Del 1. Introduktion –
språkutvecklande arbetssätt i NO-ämnen

Del 1: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser, tittar och/eller lyssnar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs introduktionsartikeln och fundera över dina behov och förväntningar inför arbetet med denna modul kring språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i NO-ämnen.

Se film

Se filmen där författarna förklarar hur modulen ser ut, varför de valt detta innehåll och vilka förhoppningar de har för lärarlag som arbetar med modulen. 

Fundera

Fundera på hur du skulle vilja samarbeta kring språkinriktad undervisning med dina kollegor.

Del 1: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa, se eller lyssna på någon sekvens igen.

Använd även de bifogade diskussionsfrågorna som stöd för samtalet

Planera och förbered

Utifrån det ni läst i artikeln, fundera över när och hur ni idag brukar bygga upp nya begrepp. Bestäm hur ni i lärargruppen kan samla konkreta exempel på era dagliga rutiner som ger inblick i hur eleverna utvecklar sitt ämnesspråk. Ni kan till exempel samla konkreta exempel på hur de deltog i samtal om nytt ämnesinnehåll och skriva ner hur elever formulerar egna tankar och frågor. Ni kan ange när och hur ni formulerade om fackspråk till vardagsspråk. Gör även en beskrivning av en lektion där du arbetar med en text tillsammans med eleverna.

Bestäm i lärargruppen hur ni ska dokumentera era reflektioner och utprövningar i klassrummet under arbetet med modulen. Välj till exempel en gemensam mötesplats på nätet (exempelvis Google drive eller It’s learning).

Del 1: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 1: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade och hur elevernas kunskaper och förmågor utvecklades.

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i den fortsatta undervisningen?

Använd även de bifogade diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

Spara minst 15 minuter av mötet till att inventera särskilda behov och förväntningar på modularbetet som kan finnas i lärargruppen. Syftet är att handledaren ska kunna föreslå en lämplig väg i modulens material.

Tanken är att ni i arbetet med modulens delar kan samla de bästa förslagen och funderingarna som ni tror kan bidra till er planering av en språkinriktad ämnesundervisning. Planera tillsammans hur ni, var och en för sig, kan samla ihop dessa förslag. Vi återkommer till era förslag i Del 8.

Del 1: Fördjupning

I dokumentet nedan finns fördjupande förslag på tillvägagångssätt i arbetet med moment B.