Del 3. Barns tidiga skrivande  

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de samtal du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Barns tidiga skrivande”. Den handlar hur barns intresse för skriftspråket kan utvecklas och ger exempel på arbetssätt i förskolan.

Läs gärna även fördjupningstexten ”De yngsta barnens teckenskapande”. Den handlar om hur de yngre barnens uttryckssätt med kropp, ljud, miljö och material kan vara möjliga att betrakta som tidiga processer av skrivande. 

Se film 

Se filmen ”Barns tidiga skrivande” som handlar om hur barn på en förskola utforskar skrivandet. 

Reflektera och observera 

• Vad gör du och dina kollegor i dag för att barnen ska utveckla sitt intresse för skriftspråket? 
• Hur främjar miljön på er förskola barnens möjligheter till skrivande? 
• I texten står det att det är viktigt att uppmuntra och ge barnen respons i sitt skrivande. Hur gör ni idag? Hur involverar ni vårdnadshavarna? 

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Samtala

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. 

Om ni vill kan ni också använda en eller flera av följande frågor som stöd för samtalet: 

• Finns det förslag på skrivaktiviteter i texten som skulle passa den barngrupp ni nu arbetar med? 
• Hur kan ni utforska skriftspråket med hjälp av andra uttrycksformer? 
• Hur kan ni utveckla inspirerande platser för skrivande på er förskola? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era samtal och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras. 

Skriva tillsammans

Planera en aktivitet där ni tar tillvara barnen intresse för skrivande. Även om de inte kan formulera ord kan de rita, göra symboler eller kanske skriva någon bokstav. Fundera tillsammans i gruppen över lämplig form, till exempel: 

• Brev till någon barnen känner 
• Inköpslista eller önskelista 
• Dokumentation av något ni gör
• Inbjudan som ska gå ut till föräldrarna, kanske inför luciafirandet eller ett föräldramöte

Skrivstation

Planera hur ni tillsammans med barnen kan skapa en eller flera skrivplatser på förskolan. För att stimulera skrivandet med hjälp av leken kan skrivplatsen utrustas så att den ser ut som exempelvis en bokhandel, en reklambyrå, en flygplats eller en annan arbetsplats. Ni kan med fördel visa barnen bilder på olika miljöer där skrivande förekommer. 

Rörelselekar

Som Carina Fast skrev i texten så är utveckling av motoriken en viktig del av att rita och så småningom skriva. För de allra yngsta barnen kan man planera en aktivitet som innehåller rörelser och utvecklar kroppsuppfattning, som exempelvis rörelsesånger och fingerlekar och andra motoriska övningar.

Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Dokumentationen fungerar som underlag när ni följer upp och utvecklar aktiviteten i moment C och när ni samtalar om den i moment D.

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. Dokumentera vad som sker i barngruppen. Ta med dokumentationen till arbetslaget eller handledaren och reflektera över följande: 

• Hur fungerade aktiviteten utifrån sitt syfte? Varför? 
• Vilket lärande blev synligt hos barnen? 
• Vad fick du syn på i ditt eget förhållningssätt? 

Utgå ifrån reflektionerna och utveckla aktiviteten. Genomför den igen på några olika sätt och i olika sammanhang. Dokumentera löpande och ta med dokumentationen som underlag till samtalet i moment D.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentationen från moment C. Beskriv och samtala med varandra hur de olika sätten att genomföra aktiviteten fungerade. 

• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Hur utforskade ni skrivandet tillsammans med barnen? 
• Vilka förändringar har ni gjort i ert arbete för att utveckla barnens intresse för skriftspråket? 
• Hur gjorde ni för att få med er alla barn i gruppen? 
• Vad blev skillnaden för barnen?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i ert fortsatta arbete? 
• Hur kan arbetssätten vara användbara i andra situationer i undervisningen än just detta?
• Hur kan ni arbeta för att utforska skriftspråket med de yngre barnen?
• Hur har er syn på kopplingen mellan rörelse och skriftspråk förändrats?

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.

Del 3: Fördjupning

Läs fördjupningstexten ”De yngsta barnens teckenskapande”. Den handlar om hur de yngre barnens uttryckssätt med kropp, ljud, miljö och material kan vara möjliga att betrakta som tidiga processer av skrivande. 

Texten är även publicerad i modulen Utforska textvärldar.