Del 3. Berättarröst och synvinkel i litterära föreställningsvärldar

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B.

Läs

Läs artikeln ”Berättarröst och synvinkel i litterära föreställningsvärldar”. Artikeln handlar om litterära texters uppbyggnad genom användningen av olika berättarröster och synvinklar, och diskuterar hur detta kan påverka läsarens förståelse av texten.

Läs gärna även fördjupningsartikeln ”Berättarröst och synvinkel i romaner med mer komplexa berättarstrukturer”. Där får ni förslag på hur lärare tillsammans med sina elever kan ta sig an berättarstrukturer där det kanske finns fler än en berättarröst eller fler än en handlingstråd.

Se film

Se filmen ”Ögat och rösten – om berättarperspektiv i skönlitteratur” som illustrerar och förklarar olika typer av berättarteknik.

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

• Skiljer sig det ni möter i artikeln från ert eget sätt att arbeta med litteraturundervisning – i vilka avseenden?
• Efter att ha läst artikeln, på vilket sätt tror ni att ökade kunskaper om berättarperspektiv kan fördjupa era elevers textförståelse?

Planera och förbered

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras.

Vem berättar vad
Syftet med aktiviteten är att öka elevernas medvetenhet om hur valet av berättarperspektiv och synvinklar påverkar hur de upplever en berättelse.

För yngre elever: Utgå från en för eleverna bekant text eller använd ett utdrag som passar för ändamålet. Låt eleverna arbeta tillsammans och undersöka hur en text förändras beroende på vem som berättar, exempelvis genom skrivövningar eller gemensam diskussion.

För äldre elever: Gå igenom berättarperspektiv med eleverna. Ni kan om det passar elevgruppen använda er av filmen ”Ögat och rösten – om berättarperspektiv i skönlitteratur”.

Utgå från en för eleverna bekant text eller använd ett utdrag som passar för ändamålet. Titta på textutdraget och låt eleverna komma fram till vem som är berättare och vem som är fokalisator.

Byt berättarperspektiv: Eleverna bestämmer en ny berättare och fokalisator utifrån det lästa.

Avsluta med att diskutera hur berättelser kan förändras beroende på vem som berättar och vem som ser.

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Notera gärna

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna
• vad du får syn på i den egna undervisningen.

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era grupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

• Vad var utmaningen med att fokusera på berättarperspektivet?
• Hade de äldre eleverna svårt att identifiera berättare och fokalisator?
• Lyckades de äldre eleverna att byta perspektiv i texten? Vilka var utmaningarna och hur tog ni er runt dem?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i den fortsatta undervisningen?

Del 3: Fördjupning

Läs gärna artikeln ”Berättarröst och synvinkel i romaner med mer komplexa berättarstrukturer”. Där får ni förslag på hur lärare tillsammans med sina elever kan ta sig an berättarstrukturer där det kanske finns fler än en berättarröst eller fler än en handlingstråd.