Del 5. Digitala verktyg

Del 5: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B.

Läs

Läs artikeln ”Att läsa och skriva med stöd av digitala verktyg”. I artikeln belyses varför digitala verktyg behövs och vilken funktion de fyller.

Se film

Se filmen som visar hur de digitala verktygen kan användas både i grupp och med enskilda elever. Först visas hur en saga åskådliggörs digitalt och med rekvisita samt hur eleverna görs delaktiga i sagoberättandet. Därefter är det två elever som tillsammans med läraren samtalar om vad som hände i sagan. Slutligen visas hur eleverna skriver genom att använda ett dataprogram.

Obs! Filmerna kan innehålla det gamla namnet på skolformen som i dag heter anpassade grundskolan samt hänvisningar till tidigare läroplan. Materialet är i övrigt aktuellt.

Material

Del 5: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda en eller flera av diskussionsfrågorna nedan som stöd för samtalet.

• Vad är det som gör att digitala verktyg kan stödja elevers läs- och skrivlärande?
• Vilka kritiska synpunkter framkommer i artikeln och finns det något positivt med att ha ett kritiskt förhållningssätt till digitala verktyg?
• Vilka olika digitala verktyg använder ni vid läs- och skrivundervisningen?
• Vilka styrkor ser ni med dessa?
• Utifrån vad artikeln belyser – vilka digitala verktyg skulle ni vilja pröva?

Planera och förbered

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras.

Temabok – kombinera ord till meningar med digitala verktyg

Syftet med aktiviteten är att fördjupa kunskapen och förståelsen för hur användningen av digitala verktyg kan stödja elevernas läs- och skrivlärande.

I moment C ska ni nu slutföra den röda tråden i aktiviteterna från del 2, 3 och 4. Genom att använda de ord eleverna arbetat med från temaboken i de tidigare övningarna ska eleverna nu ges möjlighet att kombinera dessa till meningar.

Använd frågeställningarna nedan som stöd för planeringsarbetet.

• Fundera över vilka digitala verktyg era elever har behov av för att lättare nå målet med aktiviteten.
• Välj ett digitalt verktyg ni vill använda för den här uppgiften: antingen en programvara med stöd för talsyntes och/eller bildstöd till dator, elevens kommunikationsprogram eller en kommunikationsapp i en surfplatta. Väljer ni att använda en app tänk då på att det eleven skriver ska kunna skrivas ut alternativt skickas som mejl eller sms.
• Anpassa det digitala verktyget med orden som ni arbetat med (i uppgifterna till moment 2–4) och lägg till några ord som passar ihop med dem så att eleven kan formulera några enkla meningar med orden.

Ha temaboken och kommunikationskartan till hands för att kunna knyta an till det eleven skrivit till boken – läs och samtala. 

Om ni väljer att inte arbeta med del 2–5 i följd i den här modulen, kan ni i stället planera och pröva en helt egen undervisningsaktivitet med stöd av artikeln.

Del 5: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Efter att ni genomfört aktiviteten: reflektera, gör justeringar och prova gärna att genomföra undervisningsaktiviteten flera gånger. 

Notera gärna

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna
• vad du får syn på i den egna undervisningen.

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 5: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera med varandra hur aktiviteten fungerade i era grupper. Om ni vill kan ni också använda en eller flera av diskussionsfrågorna nedan som stöd för samtalet.

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i den fortsatta undervisningen?
• Har ni fått någon ny kunskap vad gäller kommunikation, läsande och skrivande i förhållande till digitala verktyg?
• Har er förmåga att anpassa undervisningen och användandet av digitala verktyg utvecklats?

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.