Del 2. Tekniken i barnlitteraturen

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de samtal du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Tekniken i barnlitteraturen”. Den handlar om hur man tillsammans med barnen kan hitta teknik i skönlitterära barnböcker. Läs också bildreportaget ”Stenarna gör huset starkt”. Det handlar om barn som läser sagan ”Tre små grisar” och programmerar en golvrobot som är vargen. 

Se film 

Se filmen ”Att utforska teknik i barnlitteraturen” som visar hur förskolebarn funderar över tekniken i en bok om Pippi Långstrump och sedan själva utforskar teknik i bygghörnan. 

Reflektera och observera 

• Reflektera över följande frågor: 
• Hur gör ni idag för att visa på teknik i vardagen? 
• Vilka diskussioner kring kopplingen mellan teknik och genus har ni haft på förskolan?

Material

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Samtala

Utgå i samtalen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. 

Om ni vill kan ni också använda följande frågor som stöd för samtalet: 

• På vilka sätt arbetar ni med teknik på er förskola? 
• Vilka möjligheter ser ni att koppla ihop teknik och barnlitteratur? 
• Vilka barnböcker skulle ni kunna använda för att utforska teknik tillsammans med barnen? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på en sådan aktivitet. 

Hitta teknik i barnlitteraturen

Utgå från artikelns definition av teknik, aktuella projekt eller teman och era barngruppers intressen och behov. Planera en undervisningsaktivitet som utgår från barnlitteratur. Välj en bok och leta efter teknik tillsammans med barnen. Samtala med barnen om den teknik ni hittar i boken. Leta efter exempel på teknik från boken på förskolan. Ni kan också inspireras av boken för att konstruera något. 

Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Dokumentationen fungerar som underlag när ni följer upp och utvecklar aktiviteten i moment C och när ni diskuterar den i moment D.

Del 2: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. Dokumentera vad som sker i barngruppen. Ta med dokumentationen till arbetslaget eller handledaren och reflektera. Om ni vill kan ni använda nedanstående frågor som stöd för samtalet.

• Hur fungerade aktiviteten utifrån sitt syfte? Varför? 
• Vilket lärande blev synligt hos barnen? 
• Vad fick du syn på i ditt eget förhållningssätt? 

Utgå ifrån reflektionerna och utveckla aktiviteten. Genomför den igen på några olika sätt och i olika sammanhang. Dokumentera löpande och ta med dokumentationen som underlag till samtalet i moment D.

Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentationen från moment C. Beskriv och samtala med varandra hur de olika sätten att genomföra aktiviteten fungerade. Om ni vill kan ni använda frågorna nedan som stöd för samtalet. 

• Vilka böcker hittade ni med spännande teknik?
• Var böckerna mer eller mindre genuskodade? 
• Hur gick det att hitta teknik på förskolan? 
• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Vad blev skillnaden för barnen? 
• Hur gjorde ni för att få med er alla barn i gruppen? 
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i ert fortsatta arbete? 
• Hur kan arbetssätten vara användbara i andra situationer i undervisningen?

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.