Del 1. De yngsta barnens teckenskapande 

Del 1: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla undervisningen. Anteckningarna bildar underlag för de samtal du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”De yngsta barnens teckenskapande”. Den handlar om hur de yngre barnens uttryckssätt med kropp, ljud, miljö och material kan vara möjliga att betrakta som tidiga processer av skrivande.

Se film 

Se filmen ”Yngre barn utforskar skriftspråket” som visar hur förskollärarnas uppmärksamhet på de yngsta barnens uttryckssätt och intresse kan leda till fortsatt utforskande. 

Reflektera och observera 

Reflektera över följande frågor: 

• Vilket piktografiskt skrivande har ni uppmärksammat i er barngrupp? 
• Hur ser miljön för teckenskapande ut på er förskola? 

Material

Del 1: Moment B – kollegialt arbete

Samtala

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. 

Om ni vill kan ni också använda en eller flera av följande frågor som stöd för samtalet:

• Hur visar barnen vad de är nyfikna på?
• Vilket material har ni som är kodat respektive okodat?
• Vilka handlingsmöjligheter och begränsningar signalerar materialet? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era samtal och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på en sådan aktivitet. 

Barns teckenskapande

Välj ut något som barnen visat sig nyfikna på. Välj okodat material, som ni ska introducera för barnen, och som ni tror kan bidra till ett fortsatt utforskande och teckenskapande. Fundera på om och hur digitala verktyg kan stödja utforskandet ytterligare. 

Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Dokumentationen fungerar som underlag när ni följer upp och utvecklar aktiviteten i moment C och när ni samtalar om den i moment D.

Del 1: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. Dokumentera vad som sker i barngruppen. Ta med dokumentationen till arbetslaget eller handledaren och reflektera över följande: 

• Hur fungerade aktiviteten utifrån sitt syfte? Varför? 
• Vilket lärande blev synligt hos barnen? 
• Vad fick du syn på i ditt eget förhållningssätt? 

Utgå ifrån reflektionerna och utveckla aktiviteten. Genomför den igen på några olika sätt och i olika sammanhang. Dokumentera löpande och ta med dokumentationen som underlag till samtalen i moment D.

Del 1: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentationen från moment C. Beskriv och samtala med varandra om hur de olika sätten att genomföra aktiviteten fungerade. Om ni vill kan ni använda en eller flera av frågorna som stöd för samtalet. 

• På vilket sätt bekantade sig barnen med materialet? 
• Vilket teckenskapande blev synligt? 
• Hur använde barnen sina kroppar? 
• Vad uttryckte barnen? 
• Hur kan vi koppla det som hände till skrivande? Piktografiskt skrivande? 
• Hur gjorde ni för att få med er alla barn i gruppen? 
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i ert fortsatta arbete?

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.