Del 5. NPF i en tillgänglig förskola

Del 5: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerliga anteckningar medan du läser, lyssnar och tittar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt, förvånande eller har en annan uppfattning kring. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs artikeln "Förskolans möte med barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar" av Linda Petersson-Bloom. Den beskriver och förklarar centrala begrepp samt några funktionsnedsättningar som ingår NPF. Författaren ger olika exempel på pedagogiska strategier som kan vara användbara i mötet med barnen för att utforma en tillgänglig undervisning. Utformningen av den omgivande lärmiljön har stor påverkan på barns möjligheter till utveckling och lärande.

Se film

Se filmen "Förskolans möte med barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar". I filmen sammanfattar Linda Petersson-Bloom innehållet i artikeln.

Material

Del 5: Moment B – kollegialt arbete

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni har tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt. Berätta för varandra i gruppen vad ni reflekterat kring.

Likvärdig utbildning definieras som att utbildning och undervisning bör utgå från alla barns olika förutsättningar och behov och att alla barn ges möjlighet att utvecklas så långt som möjligt (Lpfö 18). Det betyder alltså inte att utbildningen ska se lika ut för alla utan tvärtom, att den ska anpassas utifrån olika förutsättningar och behov.  

Diskutera i arbetslaget kring vad en likvärdig utbildning är.

• Hur arbetar ni på er förskola för att kunna möta barns olika förutsättningar och behov?
• Vad fungerar bra?
• Vad skulle ni behöva jobba vidare med?

Bemötande och förhållningssätt är alltid viktigt i mötet med barn med NPF men särskilt viktigt om barn hamnar i utmanande situationer eller då barnet kanske agerar på ett sätt som är svårt att förstå. Det är också i dessa situationer som personalens bemötande och förhållningssätt kan sättas på prov.

• Hur gör ni i personalgruppen för att skapa förståelse för barnets agerande i utmanande situationer?
• Hur anpassar ni verksamheten och aktiviteterna utifrån den förståelsen?
• Hur fångar ni upp barnets tankar och åsikter? 
• Hur kan ni främja det sociala samspelet i barngruppen utifrån barnens olika förutsättningar och behov? Ge exempel från er undervisning.

Planera och förbered

Planera en undervisningsaktivitet som ni ska genomföra i moment C. Fundera på och anpassa så att aktiviteten blir begriplig, hanterbar och meningsfull. Ta hjälp av de åtta frågorna på s. 11–12 i texten. Fundera på hur ni kan synliggöra och konkretisera de olika delarna för barnen utifrån varje fråga.

Några exempel på det kan vara att:

• använda bilder eller föremål som kan förtydliga dagens aktiviteter
• använda bilder eller föremål som kan förbereda inför aktiviteten
• anpassa och organisera den fysiska lärmiljön för att skapa förutsägbarhet för barnet.

1. Var? Ger information till barnet som tydliggör och presenterar till exempel var en aktivitet eller ett undervisningsmoment ska genomföras.
2. Vad? Ger information om vad barnet förväntas göra i undervisningssammanhang och olika aktiviteter.
3. När? När under dagen ska aktiviteten genomföras?
4. Med vem? Eller med vilka? Ger information om vilka som ska vara med, är det alla eller bara några?
5. Hur mycket ska jag göra/ hur länge? Hur mycket ska barnet göra? Vilka delmoment ingår? Under hur lång tid?
6. Hur? Hur ska barnet lösa uppgiften?
7. Vad händer sedan? Ger information till barnet om vad som händer härnäst som stöd för att överblicka
8. Varför? Ger information om varför något ska göras – ett klart syfte.

Fundera på

Kan alla barn delta och vara delaktiga utifrån hur ni har organiserat aktiviteten och undervisning? Upplever ni att aktiviteten blir begriplig, hanterbar och meningsfull för barnen?

Del 5: Moment C – aktivitet

Genomför den aktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. Skriv ned det ni ser med några enkla anteckningar för att kunna berätta om och diskutera tillsammans vid nästa tillfälle.

Del 5: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentation från moment C. Beskriv och reflektera gemensamt över era erfarenheter och hur utvecklingen påverkade undervisningen.

Som stöd för er gemensamma reflektion kan ni utgå från följande frågeställningar:

• Hur förändrades aktiviteten utifrån den planering och utveckling ni gjorde av undervisningen?
• Vilka nya insikter har ni fått om NPF och bemötande som ni kan tillämpa i er egen undervisning?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni har prövat i ert fortsatta arbete så barnens förskoledag genomsyras av begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet?

Del 5: Fördjupning

Material