Del 4. Undervisning, stödinsatser och systematiskt kvalitetsarbete

Del 4: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerliga anteckningar medan du läser, lyssnar och tittar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt, förvånande eller har en annan uppfattning kring. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs artikeln "Ledning och stimulans samt stödinsatser i en förskola för alla". Den beskriver och förklarar begreppen utifrån olika aspekter och hur de kommer till uttryck och blir synliga i förskolans undervisning. Författarna ger många exempel på hur personal i förskolan kan arbeta för att ge ledning och stimulans samt stödinsatser så att alla barn möter en undervisning som stödjer deras individuella utveckling och lärande.

Fundera på och notera:

Hur skulle du beskriva vad ledning och stimulans samt stödinsatser innebär efter att ha läst texten?

Fundera vidare över texten och jämför med din egen förskolas arbete.

• Vad känner du igen när du läser om ledning och stimulans samt stödinsatser?
• Vad gör ni som fungerar bra?
• Vad skulle ni kunna jobba vidare med? 

Titta på illustration

Ta del av illustrationen "Undervisning, stödinsatser och systematiskt kvalitetsarbete: Stödjande struktur". Där visas en bild av två cirklar som föreställer ledning och stimulans samt stödinsatser som kan behövas i en förskola för alla. Ledning och stimulans samt stödinsatser behövs för att alla barn ska kunna delta i förskolans utbildning och ha möjligheter till utveckling och lärande utifrån sina egna förutsättningar och behov.

För att illustrationen ska kunna stimulera till samtal med barnen finns den också utskrivningsbar i formatet A3, till exempel för att sätta upp på väggen på förskolan.

Fundera på och notera:

Fundera på och skriv ned några korta noteringar vad som skulle kunna bli konsekvenser för ett barn om enbart en av de två  cirklarna är tillgängliga och fungerande utifrån barnens förutsättningar och behov. Delaktighet? Känna sig förstådd? Utveckla förmågor?

Se film

Se filmen "Undervisning i förskolan". Den finns även i en syntolkad version.

Material

Del 4: Moment B – kollegialt arbete

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni har tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt. Berätta för varandra i gruppen vad ni tänkt och fått syn på.

• Hur skulle ni beskriva er förskola när det handlar om ledning och stimulans samt stödinsatser? Vad gör ni som fungerar bra i undervisningen?  Vad skulle ni kunna jobba vidare med? 

Planera och förbered

Planera och förbered en aktivitet utifrån era diskussioner och det material ni har tagit del av i moment A. Moment B handlar om att genomföra en aktivitet utifrån ledning och stimulans samt stödinsatser.

Syftet med aktiviteten är att tillsammans försöka få syn på om ledning och stimulans tillämpas i undervisningen i den dagliga verksamheten. Stämmer ord och handling överens? Vilka goda exempel ser ni och gör ni vad gäller ledning och stimulans? Vilka utvecklingsområden upptäcker ni?  

Utgå från artikeln om ledning och stimulans samt stödinsatser i en förskola för alla, samt illustrationen "Undervisning, stödinsatser och systematiskt kvalitetsarbete". Använd även artikelns många exempel på vad ledning och stimulans kan innebära i praktiken på förskolan.

1. Kom överens om en hall- eller leksituation på er förskola som ni vill observera. Vilka stödjande strukturer i form av ledning och stimulans finns i de olika momenten i hall- eller leksituationen för att alla barn ska ges möjlighet till utveckling och lärande? Om ni väljer en leksituation så behöver denna planeras för att observationen ska bli givande.
2. Bestäm och dela upp mellan er vem eller vilka som tar ansvar för att aktivt observera eller filma (tänk på GDPR i samband med eventuell filmning).
3. Bestäm tillsammans när och hur länge observationen och eventuellt filmande ska pågå.

Del 4: Moment C – aktivitet

Genomför och dokumentera den aktivitet som ni tillsammans planerat i moment B.

Observera och notera vad som händer, vilka är de stödjande strukturerna?

• Kan alla barn delta och vara delaktiga utifrån hur ni har organiserat aktiviteten och undervisningen? Om inte, hur märks det? 
• Bidrar aktiviteten och undervisningen till alla barns utveckling och lärande? Om inte, hur märks det?
• Får alla barn det stöd och det bemötande de behöver av kamrater och vuxna för att utvecklas och lära? Om inte, hur märks det? 

Punkta ned det ni ser med några enkla anteckningar för att kunna berätta om och diskutera tillsammans vid nästa tillfälle.

Del 4: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era noteringar, observationer/film och dokumentation från moment C. Beskriv och reflektera gemensamt över era erfarenheter och vad ni fått syn på när det gäller ledning och stimulans.

• I vilka undervisningssituationer fungerar det som bäst för alla barn?
• Vad händer då?
• Vad kan det bero på?

Var det något särskilt i planeringen och organiseringen av hall- eller leksituationen som sedan visade sig vara framgångsrikt vad gäller att ge alla barn stöd och som gav alla barn möjlighet att lyckas?

Finns det några särskilda förutsättningar som begränsar möjligheten att alla barn ska kunna delta och känna tillhörighet i:

• organisationen av aktiviteten
• bemötandet av barnen 
• innehållet i undervisningen.

Hur kan ni använda erfarenheterna från den genomförda aktiviteten till att utveckla och förbättra ledning och stimulans för alla barn i undervisningssituationer som inte fungerat lika framgångsrikt?

Försök att tillsammans formulera vad ledning och stimulans för alla barn innebär för er på er förskola och skriv ned det.

Avslutande reflektion

Nu är det dags att zooma ut och summera och reflektera över arbetet med hela modulen. Gå tillbaka till era anteckningar och er dokumentation från modulens arbete.

• Vad vill ni särskilt ta med i ert fortsatta systematiska arbete med att utveckla undervisningen?
• Vilka nya insikter har ni fått i arbetet med modulen?
• Hur kan ni fördjupa och utveckla dessa kunskaper?
• Vilka förutsättningar behövs och hur kan rektor skapa möjligheter för det fortsatta utvecklingsarbetet?