Del 2. Inkludering – vad betyder det?

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Du ska nu ta del av materialet. Medan du läser och lyssnar, anteckna sådant som du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna ska du använda som underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs artikeln ”Inkludering – vad betyder det?” av Claes Nilholm, professor i pedagogik med inriktning specialpedagogik vid Uppsala universitet. I artikeln lyfter författaren fram uppfattningar om vad inkludering kan vara och hur olika synsätt på inkludering kan påverka undervisningens utformning.

Lyssna

Lyssna på ljudfilen ”Inkludering – en framåtblick” där Claes Nilholm lyfter några fler tankar kring inkludering och inkluderande undervisning. Han diskuterar även förhållandet mellan pedagogik och specialpedagogik.

Material

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa något igen.

Claes Nilholm definierar inkludering som att alla elever ska ha en bra situation i sin lärmiljö och att organisatoriska särlösningar ska undvikas så långt som möjligt. För att skapa inkluderande skolsystem och verksamheter måste undervisningen och lärmiljön vara anpassad efter alla elevers behov och förutsättningar.

• Hur använder ni inkluderingsbegreppet i er verksamhet? Hur påverkar det undervisningen och lärmiljön?
• Vilka risker kan ni se med enbart en placeringsdefinition av inkludering?
• Hur arbetar ni med att anpassa undervisningen och lärmiljön efter elevers behov och förutsättningar i er verksamhet?
• Hur undersöker ni om eleven har en bra situation i sin lärmiljö?

I ljudfilen diskuterar Claes Nilholm bland annat om skillnaden mellan pedagogik och specialpedagogik. Han lyfter tanken att om ordinarie undervisning kunde anpassas efter elevers olikheter skulle behovet av specialpedagogik minska.

Del 2: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Du och dina kollegor ska utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C.

Diskutera

Förslag på frågor som ni kan använda som stöd i diskussionen.  

• Kunde alla elever vara delaktiga och aktiva i undervisningsaktiviteten? Vilka var framgångsfaktorerna och vilka hinder kunde ni se?
• Hur kan planering och genomförande av undervisningsaktiviteten utvecklas för att stödja elevernas delaktighet och lärande ännu bättre?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i den fortsatta undervisningen?

Del 2: Fördjupning

Artikeln ”Inkludering – en internationell utblick med några nedslag” är skriven av Johan Malmqvist, professor i pedagogik vid Linnéuniversitetet. 

Artikeln beskriver några övergripande drag gällande inkludering från länder runt om i världen. Olika länder har kommit olika långt och skillnaderna är mycket stora. Även om full inkludering inte verkar finnas i något land så pågår en utveckling i en inkluderande riktning i många länder. 

Material