Del 6. Nycklar till en framgångsrik undervisning för elever med IF och NPF

Del 6: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för anteckningar medan du läser och tar del av föreläsningsfilmen. Anteckna sådant som är särskilt intressant och sådant som väcker tankar, funderingar och frågor hos dig. Notera sådant som kan vara till nytta i undervisning och i mötet med eleverna i olika sammanhang. Anteckningarna utgör sedan underlag för diskussioner du ska föra med dina kollegor under moment B.

Läs

Läs artikeln "Kunskap och bemötande – nyckel till en framgångsrik undervisning för elever med IF och NPF" av Kamilla Klefbeck, universitetslektor i specialpedagogik vid Högskolan Kristianstad. Artikeln ger förslag på tillvägagångsätt och förklaringsmodeller kring hur IF i kombination med NPF kan påverka elevernas förutsättningar för lärande.

Se föreläsningsfilm

Se föreläsningsfilmen "Kunskap och bemötande – nyckel till en framgångsrik undervisning för elever med IF och NPF" där Kamilla Klefbeck sammanfattar innehållet i artikeln.

Material

Del 6: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa eller titta på någon sekvens igen. Dela det ni individuellt funderat kring när ni tagit del av materialet.

Författaren beskriver i artikeln begreppet self-efficacy, utifrån lärarnas tro på sin egen förmåga att hantera utmaningar, men begreppet kan såklart även appliceras på eleverna och elevernas tilltro till sin egen förmåga. Fundera på hur du, i din roll, kan hjälpa elever i anpassade skolformer att utveckla tilltron till den egna förmågan och det egna lärandet. self-efficacy? Ta hjälp av dessa stödfrågor;

• Hur kan jag i min roll hjälpa eleverna i anpassade skolformer att utveckla self-efficacy? Hur påverkar mina förväntningar på eleverna min förmåga att hjälpa eleverna att utveckla self-efficacy?
• Tänker vi lika om det i arbetslaget?
• På vilket sätt kan vi i personalen, utifrån innehållet i filmen eller i artikeln, utveckla vårt sätt att bygga relation med eleverna?
• På vilket sätt kan vi i personalen stötta eleverna i att skapa horisontella relationer (relationer till varandra)?

Planera och förbered

Börja med att tänka efter för dig själv. Gå i minnet tillbaka till en utmanande situation med en av dina elever. Fundera kring vad som hände innan, vilka elever och vilken personal som var inblandade, vad som var den utlösande faktorn, hur du reagerade och hanterade situationen.

I artikeln och i filmen beskriver författaren sex olika aspekter som kan stärka undervisningen och som lärare och annan personal som medverkar i undervisningen kan fundera kring när utmanande situationer uppstår. De olika aspekter som författaren tar upp i materialet är:

• Hänsyn till individuella neurologiska förutsättningar
• Kommunikationsstöd
• Placering
• Bemötande
• Gemensam planering och utvärdering
• Anpassning av undervisningsmaterial

Välj ut två av dessa aspekter som du vill fördjupa och utveckla utifrån den situation som du har funderat kring. Hur hade dessa aspekter kunnat bidra till en bättre lösning? Samtala sedan i arbetsgruppen om vilka aspekter du har valt. Reflektera gemensamt om hur du kan utveckla och fördjupa dessa. Ge varandra feedback om hur ni kan möta eleverna på ett mer ändamålsenligt sätt. Vad behöver du ändra på i ditt bemötande av eleverna och vad fungerar bra – dela med dig?

• Hur kan ni i arbetslaget stötta varandra i det arbetet?

Välj nu en undervisningsaktivitet inom ramen för den ordinarie undervisningen, gärna i ett arbetsområde som kommer löpa över en längre tid. Utifrån samtalen ovan, kom överens om vilken aspekt ni vill fördjupa arbetet med tillsammans i arbetslaget. Ni väljer om ni vill fokusera på en enskild elev, några elever eller om ni vill fokusera på hela gruppen. Tänk även på hur undervisningsaktiviteten kan stärka elevens eller elevernas self-efficacy.

Del 6: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, var och en noterar i direkt i anslutning till aktiviteten vad du fick syn på när det gäller undervisningen och elevernas lärande.  Genomför gärna aktiviteten flera gånger och förändra och justera utifrån det ni upptäcker. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.  

Del 6: Moment D – gemensam uppföljning

Dela era reflektioner och diskutera hur ni kan använda era erfarenheter framåt.

• Hur upplevde ni att elevens self-efficacy stärktes genom att ni medvetet arbetade med några av de aspekter som författaren beskriver?
• Hur kan ni använda det ni har fått syn på i den fortsatta planeringen av undervisningen?
• Vad behöver ni förändra i undervisningen utifrån det ni har uppmärksammat hos eleven när ni genomfört undervisningsaktiviteten? Behöver ni arbeta även med flera av de ovanstående aspekterna?
• Hur tar ni med er detta i ert långsiktiga arbete i att utveckla verksamheten och vad behöver ni förändra ytterligare för att stärka elevernas self-efficacy?

Ta med er era erfarenheter när ni provar igen.

Del 6: Fördjupning

I podden nedan kan ni lyssna på professor Christopher Gillberg utifrån sin gedigna kunskap och erfarenhet kring elever med IF.

Material