Del 9. Att tillgängliggöra lärmiljön för elever med NPF

Del 9: Moment A – individuell förberedelse

Du ska nu ta del av materialet. Medan du läser anteckna sådan som du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna ska du använda som underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs artikeln "En skola där elever lär, lever och utvecklas tillsammans" av Emma Leifler, lektor i specialpedagogik vid Göteborgs universitet. I artikeln beskrivs vad tillgänglig lärmiljö kan innebära i relation till elevers lärande och delaktighet.

Se föreläsning

Se föreläsningsfilmen "En skola där elever lär, lever och utvecklas tillsammans" där Emma Leifler sammanfattar innehållet i artikeln. 

Lyssna

Lyssna på "Främja motivation i skolan". Joanna Giota, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet, berättar om hur motivation påverkar elevers lärande och utveckling. Hon beskriver hur lärare kan främja elevers motivation och ger konkreta exempel på hur det kan gå till. Ljudklippet är 17.33 min långt.

Material

Del 9: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna artikeln tillgänglig om ni tillsammans vill läsa någon del av texten igen. 

I artikeln på sidan 4 beskrivs några stödstrukturer i den sociala lärmiljön exempelvis modellering. Begreppet modellering är en strategi för att bland annat explicit visa hur socialt samspel fungerar. 

• Vilka erfarenheter har ni av modellering? I vilka situationer kan modellering behövas?

På sidan 6 i artikeln beskrivs några stödstrukturer i den pedagogiska lärmiljön exempelvis chunking och repeterade instruktioner.

• Välj en av stödstrukturerna och dela med er av era reflektioner och erfarenheter från er undervisning.

I artikeln lyfts faktorer i den fysiska lärmiljön som exempelvis ljudmiljö, visuell miljö, möblering, rum för återhämtning och taktila hjälpmedel.

• Diskutera vilka möjligheter som finns att utveckla den fysiska lärmiljön i er skola och i era lokaler utifrån de behov som kan uppkomma hos elever med NPF.

Den sociala, pedagogiska och fysiska lärmiljön behöver vara tillgänglig för att elever med NPF ska kunna vara delaktiga i det gemensamma lärandet och i kamratgemenskapen.

• I vilka aktiviteter och sammanhang i er verksamhet är eleverna delaktiga? När är de inte det? Vad behöver förändras för att öka delaktigheten i de situationerna?
• Hur kan ni ta reda på elevers upplevelser av delaktighet? Hur stödjer ni elevers möjligheter att uttrycka sig i frågor som handlar om deras lärmiljö, undervisning och välmående?

I artikeln lyfts att elevers delaktighet i undervisningen kan öka med ett styrkebaserat förhållningssätt som lyfter fram elevers styrkor.

• Hur kan ni arbeta för att öka elevers tilltro till sitt lärande?
• I ljudfilen lyfts ett resonemang om inre och yttre motivation och vikten av att skapa en balans dem emellan i undervisningen. Vad tänker ni om det som sägs och de exempel som forskaren ger?

Planera och förbered

Du och dina kollegor ska nu planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni har tagit del av i moment A. Välj en av de tre lärmiljöerna som ni vill utveckla, antingen den sociala, pedagogiska eller fysiska lärmiljön, eller planera en aktivitet kring elevers delaktighet. Exempel på aktiviteter finns nedan. Kom ihåg att anpassa aktiviteten utifrån er kännedom om gruppen av elever samt undervisningens förutsättningar hos er.

Exempel på aktivitet 1

Planera en aktivitet i den sociala lärmiljön som kan stödja social inkludering. Det kan handla om en aktivitet som stödjer utveckling av värdegrund och normer i din grupp, eller en aktivitet som främjar trygghet och välbefinnande.  Det kan också handla om interaktion och samarbete, exempelvis i par eller grupp, vilket kan stödjas med hjälp av modellering. Titta gärna tillbaka på hur den sociala lärmiljön beskrivs i artikeln på sidan 4.

Exempel på aktivitet 2

Planera en aktivitet i den pedagogiska lärmiljön som kan utveckla er undervisning. Ni kan exempelvis utgå från en lektion eller undervisningsaktivitet som ni planerar att genomföra i er elevgrupp. Pröva någon eller några pedagogiska stödstrukturer. Titta gärna tillbaka på de stödstrukturer som beskrivs i artikeln på sidan 5.

Exempel på aktivitet 3

Planera en aktivitet i den fysiska lärmiljön. Det kan handla om en aktivitet där ni undersöker elevernas uppfattning om skolans lokaler och miljöer som exempelvis korridorer, klassrum, grupprum, matsal och utemiljö. Ni kan exempelvis samtala med elever i grupp utifrån bilder på olika miljöer i skolan eller ta med eleverna till olika platser i skolmiljön. Titta gärna tillbaka på de faktorer i den fysiska miljön som beskrivs i artikeln på sidan 6.

Exempel på aktivitet 4

Planera för en utvärdering av en lektion tillsammans med eleverna. Syftet med utvärderingen är att få återkoppling på undervisningen och elevernas lärande.

Exempel på frågor som kan ställas till eleverna:

• Vad har du lärt dig idag? Nämn tre saker som du har lärt dig idag.
• Vad var lätt och vad var svårt?
• Vad behövde du hjälp med? Fick du den hjälp du behövde?
• Vad var bra? Berätta om en sak som du tyckte var bra.
• Vad tycker du ska förändras till nästa lektion? Har du något förslag?
• Vad skulle du önska av mig som lärare till nästa lektion?
• Något annat du vill att jag ska veta?

Frågorna i utvärderingen behöver formuleras utifrån elevernas ålder, mognad samt lektionens syfte och innehåll. Fundera på om frågorna behöver kompletteras med visuellt stöd eller formuleras som påståenden med färdiga svarsalternativ.

Del 9: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som du har planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 9: Moment D – gemensam uppföljning

Du och dina kollegor ska utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade.

Diskutera

Förslag på frågor som ni kan använda som stöd i diskussionen:

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu har prövat i det fortsatta arbetet?
• Vad skulle ni vilja utveckla vidare?