Del 2. Leka

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Läs 

I texten ”Leka” får du exempel på lek som en matematisk aktivitet. 

Reflektera

Fundera över situationer i din egen verksamhet där barns lek visar på något av det som gör lek till en matematisk aktivitet. 

Se film 

Identifiera situationer, när du ser filmen ”Flygplan”, där barnen: 

• tänker hypotetiskt, abstraherar eller modellerar 
• förutsäger, gissar, uppskattar eller förmodar vad som skulle kunna hända 
• formaliserar och ritualiserar regler.

Notera tecken på att dessa situationer innehåller aspekter av lek. 

Se även filmerna ”Handtryck i förskolan” och ”Handtryck i förskoleklassen”. 

Identifiera likheter och skillnader i de båda filmerna med avseende på: 

• hur det samtalas kring reglerna 
• vilka regler som är uttalade, respektive outtalade 
• barnens agerande 
• förskollärarnas agerande.

Skriv ner dina reflektioner och ta med till den kollegiala träffen.

Material

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Samtala

• Lyft synpunkter och tankar från den individuella läsningen av texten ”Leka”. 
• I vilka situationer identifierade ni aspekter av lek, i filmen ”Flygplan”? Motivera. 
• Vilka likheter och skillnader ser ni i filmerna ”Handtryck i förskolan” och ”Handtryck i förskoleklassen”? Motivera. 
• Hur kan förskollärare interagera med barn som leker, på ett sätt som stödjer eller främjar barnen i att tänka hypotetiskt, abstrahera och modellera? 

Planera 

Ni ska planera och genomföra en situation där ni som förskollärare deltar i en lek tillsammans med barnen. Tänk på hur du som förskollärare kan förstärka leken. Välj en av följande situationer: 

• Skapa en bilderbok med barnen utifrån ett ”om”-perspektiv. Till exempel ”Hur skulle förskolan se ut om den var gjord av ketchup?”. 
• Sätt upp en affär, till exempel en skoaffär. 
• Delta i en spontant uppkommen lek med frågor och kommentarer. 
• Spela ett kortspel. 
• Spela ett nytt spel eller en för barnen ny lek. 

Planera för att kunna observera barnen medan de förhandlar om reglerna och fundera över hur de resonerar när det gäller att förstå reglerna i den aktivitet du valt. Uppmärksamma vem som driver arbetet framåt. Är det ett eller flera barn? Ser det olika ut? Skiljer det sig mellan olika situationer, ute, inne eller lekrum? Skriv ned dina upplevelser och vad som hände. Fundera också igenom vilken aspekt av leken/spelet som är mest framträdande i det du observerat. 

Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Samtala

• Vilka aspekter av lek som matematisk aktivitet, har ni dokumenterat? 
• Vad gjorde ni för att interagera och utveckla leken som en matematisk aktivitet? 
• Hur ser ni på lek som en matematisk aktivitet i förskolan? 
• På vilka sätt har ni dokumenterat? Var någon form av dokumentation mer fördelaktig för att stimulera samtal? 

Dokumentera 

Reflektera över er förståelse av lek. Är den förändrad eller ser den likadan ut? Vad har i så fall förändrats och varför? Skriv ner dina reflektioner av er gemensamma diskussion i din loggbok eller lägg i din portfolio.

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.