Del 3. Dynamiska arbetsblad med GeoGebra

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Läs

I texten "Dynamiska arbetsblad med GeoGebra" diskuteras användningen av dynamiska arbetsblad i undervisningen. Bland annat beskrivs möjligheterna till ett undersökande arbetssätt och hur detta kan leda eleverna till matematiska resonemang där de formulerar och undersöker egna hypoteser.

När du läser texten, reflektera över möjligheter och utmaningar med att låta elever arbeta med dynamiska arbetsblad.

Se film

Titta på filmen "Konstruera i GeoGebra".

Förbered

Testa några arbetsblad med glidare under "Material" som du kan använda till eleverna som pararbete eller grupparbete.

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå från era reflektioner och diskutera möjligheter och utmaningar med att låta elever arbeta med dynamiska arbetsblad.

Planera

Planera en lektion där elever använder dynamiska arbetsblad. En viktig del av planeringen blir att välja eller konstruera en applikation samt formulera instruktioner och frågor kring demonstrationen som blir arbetsblad till eleverna. Om ni inte hittar en applikation som är lämplig under Material i Moment A kan ni söka själva på GeoGebra.org.

• Vilka instruktioner eleverna behöver eleverna för att arbetet ska få den inriktning ni vill?
• Hur ska frågorna formuleras för att rikta deras uppmärksamhet mot matematiken i uppgiften?

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför lektionen där eleverna använder det dynamiska arbetsbladet.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Diskutera

• Vilken betydelse hade det dynamiska arbetsbladet för elevernas sätt att behandla det matematiska innehållet?
• I vilken utsträckning riktades elevernas arbete mot det tänkta matematikinnehållet? Vad har de lärt sig?
• Uppstod några tekniska problem under lektionen? Hur hanterade ni det?
• Vad fungerade bra? Vad fungerade mindre bra?
• Behöver arbetsbladet revideras?