Del 3. Dynamiska arbetsblad med GeoGebra

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Läs

I texten "Dynamiska arbetsblad med GeoGebra" diskuteras användningen av dynamiska arbetsblad i undervisningen. Bland annat beskrivs olika typer av dynamiska arbetsblad, dels arbetsblad som inbjuder till ett undersökande arbetssätt och dels arbetsblad för färdighetsträning.

När du läser texten, reflektera över möjligheter och utmaningar med att låta elever arbeta med dynamiska arbetsblad.

Förbered

Testa några arbetsblad under nedan som du kan använda till eleverna som ensamarbete, pararbete eller grupparbete.

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå från era reflektioner och diskutera möjligheter och utmaningar med att låta elever arbeta med dynamiska arbetsblad. 

Planera

Planera en lektion där elever använder dynamiska arbetsblad. En viktig del av planeringen blir att välja och eventuellt revidera ett befintligt arbetsblad eller själv utforma ett arbetsblad utifrån syftet med lektionen. Välj matematikinnehåll utifrån det ni arbetar med just nu i matematik. Planera också för vilka matematiska begrepp som behöver diskuteras och förklaras vid en introduktion av arbetsbladet så att eleverna kan börja arbeta.

Om ni inte hittar ett arbetsblad som är lämpligt under Material i moment A kan ni söka själva på i länken nedan.

Material

Del 3: Moment C – aktivitet

Under lektionen ska ni uppmärksamma hur den dynamiska representationen i aktiviteten påverkar vad som fångar elevernas uppmärksamhet och intresse. Iaktta också hur eleverna resonerar och argumenterar.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Diskutera

• Vilken betydelse hade det dynamiska arbetsbladet för elevernas sätt att behandla det matematiska innehållet?
• I vilken utsträckning riktades elevernas arbete mot det tänkta matematikinnehållet? Vad har de lärt sig?
• Uppstod några tekniska problem under lektionen eller något begrepp som behövde förtydligas? Hur hanterade ni det?
• Hur kan arbetsbladet revideras om det ska användas igen?