Del 1. Att granska information, kommunicera och ta ställning

Del 1: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Reflektera över din egen undervisning. Fundera över hur du arbetar med detta långsiktiga mål. Vilka aspekter arbetar du med och vilket centralt innehåll? Vilka möjligheter och vilka svårigheter upplever du? Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs texten ”Att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör naturvetenskap”. I texten förklaras varför det är viktigt att eleverna utvecklar förmågan, vad förmågan innebär och vad progression i förmågan kan innebära. Beskrivningarna görs utifrån skrivningar i kursplanerna för de naturvetenskapliga ämnenas syfte, centralt innehåll och betygskriterier och har ett perspektiv från årskurs 1 till 9. Det finns också ett avsnitt med resultat från några forskningsstudier om elevers arbete med samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll.

Material

Del 1: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa något avsnitt igen.

• Vilka tycker ni är de viktigaste argumenten för att eleverna ska utveckla denna förmåga?
• Dela med er av vad ni brukar göra med era elever när ni arbetar med detta centrala innehåll. Vad fungerar bra? Mindre bra?
• I texten ”Att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör naturvetenskap”, ges exempel på några olika svårigheter som anges i den ämnesdidaktiska forskningslitteraturen. Känner ni igen er i beskrivningarna?  I så fall hur då?  Vad är nytt för er i texten? 
• Vad tycker ni är svårt när eleverna ska utveckla förmåga att granska information, kommunicera och ta ställning? Hur hanterar ni dessa svårigheter?
• Hur vill ni utveckla undervisningen? 

Planera och förbered

För att få syn på sin egen undervisning och få en gemensam plattform för fortsatta diskussioner är det bra att vara med på varandras lektioner. Planera tillsammans att ni till exempel två och två observerar varandras undervisning. Den som undervisar väljer lektion och den som besöker observerar endast och går inte in som extra resurs. Sedan kan man byta roller. Kom överens om vilken klass som ska observeras och vilket fokus som observationerna ska ha. Fokus kan ligga på en eller ett par aspekter av förmågan. Ni kan fokusera på hur läraren undervisar eller på elevernas respons och arbete. Den som observerar skriver ner sina tankar och den som blir observerad läser dessa efteråt. Diskutera därefter vad ni ska göra i era klasser tills ni träffas nästa gång, och vem som observerar vem.

Del 1: Moment C – aktivitet

Genomför observationer i varandras klasser enligt den planering ni gjorde i moment B. Anteckna och ta med anteckningar till moment D.

Del 1: Moment D – gemensam uppföljning

Diskutera

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade. Berätta om era erfarenheter – vad ni gjorde, vad eleverna arbetade med och vad som observerades.

Observatörer

• Vad såg ni? Vad fungerade bra? Hur vet ni det? Hur agerade eleverna?
• Vilka reflektioner gjorde ni som observatörer av er egen undervisning?

Ni som blev observerade

• Hur kändes det att bli observerad? Vilka reflexioner väckte kommentarerna?
• Fick ni syn på något i er undervisning ni inte tänkt på förut?

Samtliga

• Uppfattade ni elevernas arbete på samma sätt? Var ni överens om hur målen för lektionen uppfylldes?
• Vilka utvecklingsbehov har ni?

Reflektera

Avsätt de sista tio minuterna för att reflektera över:

• Vad gjorde vi?
  
• Vad lärde jag mig?
  

Sammanfatta tillsammans arbetet med denna del i några punkter. Anteckna även de idéer ni vill använda i kommande arbete och tänk på att spara alla era anteckningar eftersom ni kommer att använda dem i del 8. Avsluta med att identifiera de utvecklingsbehov ni har gällande centralt innehåll som rör informationssökning, granskning och användning av information samt diskussion och argumentation i frågor inom naturvetenskap.