Del 4. Att arbeta med ordförråd i modersmålsundervisning

Del 4: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerliga anteckningar medan du läser. Anteckna och reflektera över sådant som du tycker är intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs den grundläggande texten "Att arbeta med ordförråd i modersmålsundervisning". Texten presenterar forskning om ordförrådsutveckling, ord- och begreppskunskap samt om olika aspekter av ordförrådsundervisning i flerspråkiga klassrum. Texten redogör också för forskning om ordförråd och modersmålsundervisning.

Läs även texten "Ordförrådsutveckling i kontext – från vardags- till kunskapsrelaterat ordförråd i romani chib" som ger perspektiv om ordförrådsutveckling i det nationella minoritetsspråket romani chib.

Innan du ser filmen, läs gärna texten "Undervisningsaktivitet med fokus på ordförråd".

Se film

Se filmen "Att arbeta med ord och begrepp i modersmålsundervisning", som visar hur ovannämnda undervisningsaktiviteter kan se ut i praktiken och hur modersmålslärare kan tänka kring ordinlärning med modersmålselever. 

Material

Del 4: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera med utgångspunkten i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ni kan gärna använda diskussionsfrågorna nedan som stöd för samtalet. Fokusera extra på orden i fetstil i texten när ni diskuterar.

• Var det något speciellt ni reagerade på när ni tog del av materialet? Något nytt, något förvånande?
• Diskutera hur ni brukar arbeta med elevers ordförråd i undervisningen. Hur skapar ni engagemang hos eleverna?
• Diskutera vilka ordnivåer som era elever behöver mest hjälp med. Skriv ner några ord som kan tänkas tillhöra nivå ett och nivå två på det språk du undervisar i. Fundera över hur vardagliga ord kan uttryckas i mer formella sammanhang.
• Fundera nu på hur de ord ni skrev ner kan förklaras på ett enkelt och tydligt sätt. Hur kan orden exemplifieras? Vilka ord används tillsammans med det ordet (exemeplvis hitta en lösning, fatta ett beslut). Vilka känslomässiga associationer ger orden?
• Vilka typer av texter brukar ni använda i undervisningen? Läser ni högt för eleverna? När och hur introducerar ni ord som ni tror att eleverna kommer att ha svårt med? Använder ni bilder, objekt, kroppen, rösten?
• Hur säkerställer ni att eleverna förstått ordet/orden?
• På vilka sätt skapas tillfällen för eleverna att möta samma ord flera gånger över en termin?
• Låter ni eleverna använda andra språk för att beskriva sin förståelse av ord på modersmålet? Varför/varför inte?
• Hur hanterar ni situationen när en elev använder ett särskilt (eller ett annat ord) i sin vokabulär? Kan eleven sätta ord på varför hen använder ett ord i ett sammanhang men kanske ett annat ord för samma sak i ett annat sammanhang?
• Hur ställer ni er till att eleven använder ord från flera olika språk eller varieteter av sitt modersmål i sitt talande? Uppmuntrar ni det eller försöker ni styra mot en större enhetlighet?

Planera

Planera och förbered en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A.

Del 4: Moment C – aktivitet

Genomför aktiviteten/aktiviteterna med fokus på ordförråd som ni tillsammans planerat i Moment B. Dokumentera arbetet.

• Vad fungerade väl och vilka eventuella problem uppstod?
• Vad fick du syn på i ditt eget förhållningssätt?
• Vilket lärande blev synligt hos eleverna?
• Hur kan du anpassa aktiviteten till olika elevgrupper och nivåer?

Ta med dokumentationen och dina noteringar som underlag till moment D.

Del 4: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv vad ni gjorde och diskutera hur aktiviteten fungerade. Ni kan använda diskussionsfrågorna nedan som stöd för samtalet.

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur presenterade ni orden som ni valde att arbeta med?
• Hur motiverade ni eleverna? Hur fick ni i gång diskussioner? Använde eleverna orden i diskussionerna?
• Vilka aspekter av ordkunskap blev synliga i arbetet?
• Hur tror ni att eleverna upplevde aktiviteten?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i den fortsatta undervisningen?