Del 1. Läskompetens och läsundervisning i alla ämnen

Del 1: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser eller lyssnar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B. Spara dina anteckningar till del 8.

Introduktion till materialet

Läs artikeln ”Läskompetens och läsundervisning i alla ämnen” och/eller lyssna på ljudfilen.

Del 1: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa, se eller lyssna på någon sekvens igen. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

Planera och förbered

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på en sådan aktivitet.

I aktiviteten i C kan ni låta eleverna reflektera över hur de gör när de läser texter i det aktuella ämnet och detta kan bli en referenspunkt att återvända till i slutet av modularbetet. Formulera tillsammans en eller ett par frågor om läsning som eleverna ska tänka kring. Använd gärna ”Muskingum College översikt av vad som kännetecknar goda och svaga läsare” som finns i fördjupningsmaterialet när ni utformar frågor till eleverna.

Följ förslagsvis följande arbetsgång:

• Informera eleverna om Läslyftet och modularbetet och hur eleverna kommer att bli berörda. Berätta att dagens uppgift kommer att sparas och att ni ska återkomma till den i slutet av modularbetet för att eleverna och du som lärare ska få syn på hur elevernas syn på sin egen läsning i ämnet förändras.
• Låt eleverna individuellt skriva sina reflektioner över hur de gör när de läser texter i ämnet.
• Låt eleverna i grupper presentera sina reflektioner för varandra.
• Låt eleverna fylla på sina reflektioner om de under sina samtal kommit på något ytterligare.

Reflektionerna kan sedan användas som utgångspunkt för ert fortsatta arbete kring ämnestextläsning och ämnestextförståelse. Spara reflektionerna och använd som referenspunkt för att synliggöra förändringar i elevernas metaförståelse under modularbetet.

Del 1: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 1: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade och hur elevernas kunnande och förmågor utvecklades.

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni prövat i den fortsatta undervisningen?

Som stöd för ert samtal finns ytterligare diskussionsfrågor att ta del av. Diskussionsfrågorna utgår ifrån att ni har prövat det exempel på undervisningsaktivitet som beskrivs under ”Planera och förbered” i moment B.