Del 2. Interkulturellt förhållningssätt

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla undervisningen. Anteckningarna bildar underlag för de samtal du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Interkulturellt förhållningssätt och barn som är nya i det svenska språket”. Den handlar om hur ett interkulturellt förhållningssätt kan bidra till att berikande möten uppstår på förskolan. 

Se film 

Se filmen ”Interkulturellt förhållningssätt och barn som är nya i det svenska språket” som visar hur ett interkulturellt förhållningssätt kan vara en resurs i arbetet med barn som är nya i det svenska språket och deras familjer. 

Se filmen ”Främja nationella minoritetsspråk” som visar hur det samiska språket på ett lekfullt sätt utvecklas genom skapandet av språkarenor där berättande, bilder och föremål utgör verktyg för lärandet.

Reflektera och observera 

Reflektera över följande frågor:

• Hur märks att er förskola är mångkulturell respektive interkulturell? 
• När och hur bemöts nyanlända familjers synpunkter och frågor om förskolans verksamhet och roll? 
• Hur tänker du kring 
• de risker som etnocentrism kan medföra? 
• hur förskolan kan uppmärksamma nationella minoriteter och nationella minoritetsspråk? 
• TAKK som komplementär metod? 

Material

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Samtala

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. 

Om ni vill kan ni också använda en eller flera av frågorna nedan som stöd för samtalet.

• Utifrån ett interkulturellt perspektiv – vad fungerar väl och vad kan ni utveckla när det gäller: 
• den pedagogiska miljön 
• de pedagogiska måltiderna 
• undervisningsaktiviteter 
• firandet av högtider 
• förskolans bemötande av nyanlända familjer och deras språk
• nationella minoriteter och nationella minoritetsspråk
• TAKK

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era samtal och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på en sådan aktivitet. 

Utgå från barnens modersmål

Utgå från aktuella projekt eller teman och era barngruppers intressen och behov. Planera en undervisningsaktivitet där barnens modersmål används. Det kan till exempel vara material som en (inläst) saga, barnbok, kortfilm eller ett spel som finns att tillgå på de modersmål som finns i gruppen. Det kan också vara att barnen själva producerar identitetstexter i form av exempelvis skrivna texter, bilder, teckenspråk, musik och drama och som avspeglar deras egna identiteter. Fundera på vilka resurser ni har att tillgå i form av flerspråkig personal, vårdnadshavare, bibliotek och olika lärverktyg.  

Planera också hur ni ska dokumentera vad som sker i barngrupperna, till exempel med film, anteckningar eller observationsprotokoll. Dokumentationen fungerar som underlag när ni följer upp och utvecklar aktiviteten i moment C och när ni samtalar om den i moment D.

Del 2: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. Dokumentera vad som sker i barngruppen. Ta med dokumentationen till arbetslaget eller handledaren och reflektera över följande: 

• Hur fungerade aktiviteten utifrån sitt syfte? Varför? 
• Vilket lärande blev synligt hos barnen? 
• Vad fick du syn på i ditt eget förhållningssätt? 

Utgå ifrån reflektionerna och utveckla aktiviteten. Genomför den igen på några olika sätt och i olika sammanhang. Dokumentera löpande och ta med dokumentationen som underlag till samtalet i moment D.

Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentationen från moment C. Beskriv och samtala med varandra hur de olika sätten att genomföra aktiviteten fungerade. Om ni vill kan ni använda en eller flera av frågorna nedan som stöd för samtalet. 

• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Hur gick det att få tag på material på barnens olika modersmål? 
• Hur fungerade det att integrera barnens modersmål med aktuella projekt eller teman och barnens intressen och behov? 
• Vad blev skillnaden för barnen? 
• Hur gjorde ni för att få med er alla barn i gruppen? 
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i ert fortsatta arbete? 
• Hur kan arbetssätten vara användbara i andra situationer i undervisningen än just detta?

Efter er gemensamma uppföljning kan ni utifrån nya insikter göra justeringar i undervisningsaktiviteten och pröva den igen.

Fördjupning

Läs gärna fördjupningsartikeln ”Att stödja och främja nationella minoriteter och minoritetsspråk i förskolan”. Den handlar om att förskolan är en viktig plats för att skydda och främja de nationella minoritetsspråken. Artikeln lyfter upp hur man kan samordna och organisera förskolans språkutvecklande arbete och ger förslag på hur minoritetsspråken kan inkluderas i förskolans utbildning.

Material