Del 4. Skolans sociala klimat

Del 4: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt, förvånande eller sådant som du vänder dig mot eller har en annan uppfattning kring. Notera de tankar som väcks utifrån materialet. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

I artikeln ”Specialpedagogiska insatser genom det sociala klimatet i lärmiljön” förklaras hur och varför specialpedagogiska insatser bör riktas till skolans arbetsmiljö och hur dessa bidrar till goda lärprocesser. I artikeln beskrivs också vad som kännetecknar en god lärmiljö samt önskvärda målsättningar vid en egen analys och utformande av aktiviteter. I artikeln lyfts även vikten av att, på individnivå, ta hänsyn till såväl elevers kognitiva som känslomässiga förutsättningar. Exekutiva funktioner, självreglering och arbetsminne påverkas direkt av de känslor som eleverna upplever i lärandesituationerna, likväl som kognitiva tillkortakommanden ibland är orsak till elevers negativa affekter i klassrummet.

Se film

Förskoleklass, grundskola årskurs 1–9

I filmen ”Att skapa en trygg skola” arbetar lärare tillsammans med elever med ett undervisningsinnehåll där syftet är att förebygga våld och främja elevers trygghet i skolan. Lärarna har tillsammans med eleverna identifierat viktiga förutsättningar i arbetet med att skapa goda lärmiljöer och främja elevernas kunskapsutveckling. En grundsyn om olikhet som resurs, likabehandling och att motverka diskriminering är bärande inslag i arbetet.

Material

Del 4: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera och analysera

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni vill läsa eller se någon sekvens igen.

Artikeln "Specialpedagogiska insatser genom det sociala klimatet i lärmiljön" beskriver hur elevers inre motivation påverkas av de grundläggande behoven av att uppleva samhörighet med andra, att uppleva kompetens samt att uppleva autonomi.

• Hur arbetar ni på er skola för att främja upplevelse av samhörighet?
• Hur stöds elevers upplevelse av kompetens, genom till exempel återkoppling på lärande?
• Hur planerar och genomför ni undervisningen utifrån elevers behov av att uppleva autonomi?
• Vilka styrkor/svagheter finns det i er verksamhet utifrån de målsättningar för ett gott socialt klimat som presenteras i artikeln?

För förskoleklass och grundskola årskurs 1–9:

• I filmen "Att skapa en trygg skola" visas exempel på vikten av att identifiera förutsättningar för att skapa goda lärmiljöer. Hur uppmärksammas trygghet kopplat till elevernas lärande och kunskapsutveckling på er skola?

Del 4: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt, så att ni kan återkoppla erfarenheterna ni gjort och vad ni lärt er i den avslutande gemensamma reflektionen i moment D. 

Reflektera efteråt med en kollega kring hur samspelet, undervisningen och utvärderingsmomentet fungerade.

• Vad fick ni syn på när det gäller elevers olika upplevelse av vald målsättning? (aktivitet 1)
• Vad fick ni syn på när det gäller elevers olika upplevelser kring begreppen trygghet och otrygghet? (aktivitet 2 och 3)
• Kunde och ville alla elever komma till tals under utvärderingsmomentet?
• Var det några frågor som vid utvärdering upplevdes svåra och vad kan det i så fall ha berott på?
• Kunde den individuella uppgiften tillföra perspektiv som inte kom fram i gruppsamtalet och i så fall vilka?

Del 4: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Spela gärna upp en kort utvald sekvens av inspelningen om ni gjort en sådan. Beskriv och reflektera gemensamt över era erfarenheter.

Diskutera

Som stöd i er gemensamma diskussion och reflektion kan ni utgå från följande frågeställningar:

• Vilka olika upplevelser hos eleverna kunde ni upptäcka genom undervisningsaktiviteten? Vad blev bekräftat och vad överraskade jämfört med analysen ni gjorde i moment B?
• Hur kan elevernas olika röster och upplevelser av den målsättning ni valde att undersöka tas tillvara?
• Vilken kunskap behöver utvecklas hos lärare och elever för att kunna gå vidare?
• Vilken typ av aktiviteter kan användas för att gå vidare?
• Finns det saker som eleverna förde fram som är viktiga att lyfta i andra forum?
• Hur kan den här delens arbete påverka lärarnas samarbete och utvecklingen av relationerna mellan lärare och elever på skolan?