Del 2. Begrepp 

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Reflektera över din egen undervisning och fundera på begrepp som är viktiga och hur du hjälper eleverna att utveckla kunskaper om dessa. Har du exempel som fungerat bra? Mindre bra? Vad gjorde du i de olika situationerna? Vilka begrepp är viktiga i det område dina klasser just nu arbetar med? Titta gärna i en lärobok och se vilka begrepp som tas upp, hur de förklaras och i vilka sammanhang detta sker. Fundera också på hur du kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs ”Strategier för att utveckla elevernas begreppsförståelse”. I dokumentet beskrivs begrepp och begreppsforskning. Det ges exempel och förslag på olika sätt att undersöka elevernas förförståelse samt utveckla denna. Det finns också några konkreta exempel i biologi, fysik och kemi på situationer där elevernas förförståelse av naturvetenskapliga begrepp undersöks samt exempel på undervisning där eleverna kan utveckla begreppsförseelse. Exemplen är ett sätt att konkretisera de strategier som tagits upp. De är tänkta att inspirera till reflektion över hur du kan utveckla din egen undervisning. Därför är de inte fullständiga beskrivningar av undervisningen. 

Se film

Se filmen "Ström i elektriska kretsar – Pass 1 Elektriska kretsar – Arbete med begrepp i fysik åk 7–9".

Material

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha materialet tillgängligt om ni vill läsa något i texten eller se filmen igen. Använd några av nedanstående punkter eller andra som ni tycker är angelägna. 

• Hur arbetar ni med begrepp i undervisningen? Vilka begrepp är aktuella just nu för er och era elever? Vilka är de viktigaste? Hur ser det ut i de läromedel ni använder? Inom naturvetenskap finns ett stort antal begrepp. Hur undviker ni ”begreppsträngsel”? 
• På vilka sätt tar ni reda på elevernas förförståelse? Vad gör ni med informationen? Vilka exempel på utmanade frågor har ni? 
• Hur introducerar ni nya begrepp och deras betydelse? Vilka exempel har ni på aktuella frågor i skolan, fritiden eller ute i samhället där eleverna behöver använda begrepp? Hur ser ni på förhållandet mellan att granska information, kommunicera och ta ställning och att genomföra systematiska undersökningar och begreppsanvändning? 
• Diskutera syftet med och möjligt utfall av några av de konkreta undervisningssituationerna i texten ”Strategier för att utveckla elevernas begreppsförståelse”. 
• Vad som anses vara ett begrepp kan uppfattas olika, till exempel beroende på sammanhang. Studera hur läraren i filmerna om elektriska kretsar definierar vad som kan ingå som begrepp och jämför med hur ni i lärargruppen relaterar till begrepp. Diskutera eventuella skillnader. Hur har vi valt att förhålla oss i texten ”Strategier för att utveckla elevernas begreppsförståelse”? 
• Vilka medel använder läraren för att få syn på och utveckla elevernas begreppsförståelse? Ge exempel på situationer i samhället där eleverna kan använda begreppen i filmen för att beskriva och förklara. 

Planera och förbered 

Diskutera vad ni ska göra i era klasser tills ni träffas nästa gång. Ni kan prova metoder för att ta reda på elevernas förförståelse eller arbeta systematiskt med några begrepp. Bestäm i vilken eller vilka klasser ni tänker genomföra aktiviteten och vilket ämnesområde eleverna ska arbeta med. Ni kan arbeta enskilt eller i grupp men var medvetna om vad de andra planerar att göra. Fundera på om ni kan besöka varandras klasser och observera eleverna under arbetet. Kanske kan någon eller några filma lektionen.

Del 2: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni planerade tillsammans i moment B. För anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med anteckningarna och eventuella filmer som underlag för diskussioner med kollegor i moment D.

Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Diskutera 

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Om någon av er har filmat, se filmen och reflektera över det ni ser.

• Vad gjorde ni i era klasser? Berätta om era erfarenheter.
• Vilket innehåll valde ni? 
• Vilka begrepp arbetade ni med? Varför valde ni just dessa?  Hur beskrev era elever dessa? 
• Vad gjorde ni för att utveckla elevernas förståelse? 
• Vad fungerade bra och vad fungerade mindre bra? Hur vet ni det?

Reflektera 

Avsätt de sista tio minuterna för att reflektera över: 

• Vad gjorde vi? Varför just detta?
• Vad lärde jag mig? 
• Vilka utvecklingsbehov har vi? 
• Hur går vi vidare? 

Sammanfatta tillsammans arbetet med denna del i några punkter. Anteckna också de idéer ni vill använda i kommande arbete. Tänk på att spara alla era anteckningar eftersom ni kommer att använda dem i del 8.