Del 1. Vetenskaplighet och vetenskaplig text 

Del 1: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Vetenskaplighet och vetenskaplig text”. Den handlar bland annat om vad ett vetenskaplig lärande kan innebära och skillnader mellan olika vetenskapliga discipliner. 

Lyssna 

Lyssna på ljudfilerna. I den första samtalar två universitetslärare om studenters förkunskaper och språk när de börjar på naturvetenskapliga universitetsutbildningar. I den andra samtalar universitetslärare om förkunskaper inför samhällsvetenskapliga utbildningar. 

Material

Del 1: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

• Hur ser vetenskapliga texter ut i de ämnesdiscipliner som finns representerade i er lärargrupp? 
• Gå igenom och diskutera hur ni arbetat med vetenskaplig skolning tidigare. Vad uppfattar ni brukar fungera bra och vad kan vara problematiskt? 
• Vad innebär det i ert perspektiv att vara förberedd för högskolan? Tillför artikeln (och ljudfilerna) något ytterligare perspektiv? 
• Vilka typer av texter anser ni är möjliga/lämpliga att använda på gymnasienivå? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras. 

En gemensam definition av vetenskaplighet
Syftet med undervisningsaktiviteten är att hitta en gemensam definition av vad vetenskap är, både tillsammans med eleverna och i kollegiet. Detta blir en viktig utgångspunkt i det fortsatta arbetet med vetenskapliga texter. Exempel på vetenskapliga texttyper och vad som kännetecknar dem finns i den inledande artikeln. 

• Förbered tillsammans i gruppen den kommande diskussionen med eleverna genom att fundera över hur den kan genomföras och vilka eventuella hjälpmedel som kan användas. 
• Hitta några goda exempel på vetenskapliga texter. 
• Förbered tillsammans i gruppen några frågor som eleverna kan använda i arbetet med texten, förslagsvis kring några av följande aspekter: avsändare, innehåll, syfte, språk, källor och referenser.
  

Del 1: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. 

Notera gärna 

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte 
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna 
• vad du får syn på i den egna undervisningen. 

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 1: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era grupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Hur fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• På vilket sätt behövde undervisningsaktiviteten anpassas till er grupp och ert ämne? 
• Sammanfatta kort de definitioner av vetenskap och vetenskaplig text som era elever diskuterat sig fram till. 
• Jämför definitionerna. Går det att hitta en gemensam definition (svaret på denna fråga är eventuellt kopplat till hur många ämnen som finns representerade i gruppen)? 
• Har ni i lärargruppen omdefinierat er egen syn på de två begreppen vetenskap och vetenskaplig text efter arbetet med delen? På vilket sätt?