Del 2. Källhantering i gymnasiet

Del 2: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser, tittar eller lyssnar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller förvånande. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B. Spara dina anteckningar till del 8.

Introduktion till materialet

• Läs artikeln ”Källhantering i gymnasiet”. Artikeln finns inläst som ljudfil om du hellre vill lyssna på den.
• Titta på filmen ”Källkunskap i gymnasiet. Fysiklektion, klass TE14F, Älvkullegymnasiet, Karlstad”.

Del 2: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa, se eller lyssna på någon sekvens igen.

Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet.

Planera och förbered

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Här följer ett exempel på en sådan aktivitet.

Nedan har ni två aktiviteter att välja mellan beroende på var ni står i undervisningen. Den första aktiviteten består i att gemensamt göra en källkritisk granskning av en ämnestext som ni använder eller har använt i undervisningen nyligen. Den andra aktiviteten består i att först modellera hur man kan genomföra en urvalsprocess inför ett arbete för att sedan låta eleverna genomföra samma process. Hjälp gärna varandra och planera era aktiviteter tillsammans.

Aktivitet 1

• Välj ut en text att arbeta med.
• Presentera hur man arbetar med källkritisk granskning av en text, modellera gärna hur du brukar gå till väga.
• Beroende på texten kan granskningen varieras utifrån det innehåll och utseende som texten har och vad man vill uppmärksamma eleverna på. Det kan handla om representation, trovärdighet eller textframställning.
• Granska texten och diskutera vilka slutsatser ni kan dra av granskningen för övrig läsning av ämnestexter.

Aktivitet 2

• Presentera aktiviteten och modellera hur du går till väga när du ska välja ut texter till ett arbete runt en specifik frågeställning. Använd dig gärna av de tre punkterna som Anmarkrud m.fl. anser vara framgångsrika i värdering av fler källor.
• Låt eleverna genomföra en informationssökning och värdera om källorna skulle kunna hjälpa dem att besvara den specifika frågeställningen. Låt gärna eleverna arbeta i par och diskutera sina värderingar av samma texter.
• Diskutera i hela gruppen vilka strategier de tyckte fungerade bäst för att värdera fler källor.

Del 2: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.



Del 2: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C. Beskriv och diskutera med varandra hur genomförandet av aktiviteten fungerade och hur elevernas kunnande och förmågor utvecklades.

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på?
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på?
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni prövat i den fortsatta undervisningen?

Som stöd för ert samtal finns ytterligare diskussionsfrågor att ta del av. Diskussionsfrågorna utgår ifrån att ni har prövat det exempel på undervisningsaktivitet som beskrivs under ”Planera och förbered” i moment B.