Del 3. Muntlighet i klassrummet

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Att stötta och utveckla muntlighet i klassrummet”. Den handlar om talspråksutveckling och hur man kan planera för olika typer av klassrumsinteraktion inom olika ämnen. 

Se film 

Se filmen ”Stötta muntlighet”. Där möter vi en lärare som arbetar med olika muntliga aktiviteter i träslöjd.

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Vilka olika typer av muntliga aktiviteter brukar ni genomföra på era lektioner? 
• Hur skulle ni gradera dessa typer av muntliga aktiviteter på en skala från mindre till mer avancerade?

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras.

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Notera gärna 

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna
• vad du får syn på i den egna undervisningen. 

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era elevgrupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Hur fungerade er planering för språklig progression? Ledde de mindre avancerade muntliga aktiviteterna vidare till mer avancerade aktiviteter? 
• Hur ser ni på samtal som förberedelse inför andra slags språkliga aktiviteter, som läsning och skrivning? 
• Fick ni med er alla elever i gruppen? 
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu prövat i ert fortsatta arbete? 
• Hur kan arbetssätten vara användbara i andra situationer? 
• Vad skulle ni behöva lära er för att kunna möta elevernas behov ännu bättre?