Del 5. Nyanlända elever och skönlitteratur 

Del 5: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B. 

Se film 

Se filmen ”Dialogisk närläsning med nyanlända elever”. Filmen visar en undervisningsgrupp i svenska som andraspråk på språkintroduktionsprogrammet som närläser och samtalar om en novell.

Läs 

Läs artikeln ”Nyanlända elever och skönlitteratur”. Artikeln handlar om hur man i skolan kan välja, läsa och arbeta med skönlitteratur med nyanlända elever. 

Material

Del 5: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• På vilket sätt lever de skönlitterära texter ni använder i undervisningen upp till definitionen av skönlitteratur på s. 1 i artikeln? 
• Diskutera de målformuleringar för läsning av skönlitteratur som föreslås på s. 3-4. Är det något ni vill tillägga eller ändra? 
• Vilka skönlitterära begrepp tycker ni är rimliga att eleverna lär sig för att lättare kunna samtala om skönlitteratur? 
• Diskutera påståendet på s. 4 att det inte kan finnas något ”facit” till skönlitteratur. 
• Vilka tankar och reflektioner väcker filmen om dialogisk närläsning? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras. 

Dialogisk närläsning 
Syftet med aktiviteten är att introducera elever till en skönlitterär texts språk och tematik samt att väcka förväntan på textens fortsättning. I och med att läsningen äger rum i långsam takt och i en gemenskap får eleverna stöttning av både lärare och klasskamrater. 

Undervisningsaktiviteten finns närmare beskriven nedan.

Material

Del 5: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Notera gärna 

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte 
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna 
• vad du får syn på i den egna undervisningen. 

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 5: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era grupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Fungerade undervisningsaktiviteten utifrån sitt syfte? 
• Hur fungerade den valda texten att använda? 
• Kunde undervisningsaktiviteten integreras väl i er undervisning? På vilket sätt behövde den anpassas till er grupp? 
• Fick ni med er alla elever i gruppen? Hur gjorde ni för att få alla elever att vara aktiva under hela aktiviteten? 
• Vad skulle ni göra annorlunda nästa gång? 
• Hur kan era erfarenheter vara användbara i andra situationer i undervisningen?