Del 3. Språk och kommunikation för alla

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerliga anteckningar medan du läser och tittar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt, förvånande eller har en annan uppfattning kring. Notera tankar om hur du, utifrån materialet, kan utveckla din undervisning. Anteckningarna bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B.

Läs

Läs artikeln ”Språk och kommunikation i en förskola för alla”. Den beskriver och förklarar begreppen språk och kommunikation utifrån olika aspekter och hur de kommer till uttryck och blir synliga i förskolans undervisning. Författarna ger många konkreta exempel på hur personal i förskolan kan arbeta för att erbjuda en undervisning som främjar alla barns individuella utveckling och lärande.

Fundera på och notera:

Hur skulle du beskriva vad undervisning i en förskola som arbetar med språk och kommunikation innebär efter att ha läst texten?

Fundera vidare över texten och jämför med din egen förskolas arbete. Vad känner du igen när du läser om språk och kommunikation? Vad gör ni som fungerar bra? Vad skulle ni kunna jobba vidare med? 

Titta på illustration

Ta del av illustrationen ”Språk och kommunikation för alla: Språkutvecklande undervisning och arbetssätt”. Där visas en bild av tre cirklar som föreställer språkutvecklande undervisning och arbetssätt. Alla barn behöver språk och kommunikation i förskolan för att kunna uttrycka val, be om hjälp, göra sig förstådda, leka och samspela med andra.

För att illustrationen ska kunna stimulera till samtal med barnen finns den också utskrivningsbar i formatet A3, till exempel för att sätta upp på väggen på förskolan.

Fundera på och notera:

Fundera över vad som skulle kunna bli konsekvenser för ett barn om enbart en eller två av cirklarna är tillgängliga och fungerande utifrån dess förutsättningar och behov. Förståelse? Intresse? Utveckling och lärande?

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Utgå från era reflektioner och det ni antecknat när ni har tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt. Berätta för varandra i gruppen vad ni tänkt och fått syn på.

Hur skulle ni beskriva er förskola när det handlar om att främja barns  språkutveckling och kommunikationsförmåga? Vad gör ni som fungerar bra?  Vad skulle ni kunna jobba vidare med? 

Planera och förbered

Planera och förbered en aktivitet utifrån era diskussioner och det material ni har tagit del av i moment A. Moment B handlar om att genomföra en aktivitet som främjar barns språk utveckling och kommunikationsförmåga.

Syftet med aktiviteten är att tillsammans försöka få syn på om arbetet med språkutveckling och kommunikation är synligt i den dagliga verksamheten. Stämmer ord och handling överens? Vilka goda exempel ser ni och gör ni? Vilka utvecklingsområden upptäcker ni?  

Utgå från artikeln om språk och kommunikation i en förskola för alla samt illustrationen av språk och kommunikation. Använd även artikelns många exempel på vad språk och kommunikation kan innebära i praktiken på förskolan.

Planera att läsa intensivt med barnen under en bestämd period. Bestäm tillsammans när och hur länge aktiviteten ska pågå. Dela upp mellan er vem eller vilka som tar ansvar för att observera och vem som genomför de olika lästillfällena. Som observatör har ni fokus på att iaktta och reflektera över vad som händer i barngruppen och samtala med barnen efteråt om boken.

Vad händer i gruppen? Vad ser ni för effekter?

Välj några exempel ur artikeln att titta närmare på med koppling till er aktivitet och ha följande frågor aktuella under ert genomförande:

• Kan alla barn delta och vara delaktiga utifrån hur ni har organiserat aktiviteten och undervisningen? Om inte, hur märks det? 
• Bidrar aktiviteten och undervisningen till alla barns språkutveckling, kommunikation och lärande? Om inte, hur märks det?

Skriv ned det ni ser med några enkla anteckningar för att kunna berätta om och diskutera tillsammans vid nästa tillfälle.

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför och dokumentera den aktivitet som ni tillsammans planerat i moment B.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och dokumentation från moment C. Beskriv och reflektera gemensamt över era erfarenheter och vad ni fått syn på gällande språk och kommunikation.

• I vilka situationer fungerar det som bäst för alla barn?
• Vad händer då?
• Vad kan det bero på?

Var det något särskilt i aktiviteten som sedan visade sig vara framgångsrikt gällande arbetet med språk och kommunikation som gav alla barn möjlighet att delta, förstå och känna tillhörighet?

Finns det några särskilda förutsättningar som begränsar möjligheten att alla barn ska kunna delta och känna tillhörighet i:

• organisationen av aktiviteten
• bemötandet av barnen 
• innehållet i undervisningen.

Hur kan ni använda erfarenheterna från era framgångsrika exempel till att utveckla och förbättra undervisningen vad gäller språk och kommunikation för alla barn i de situationer som inte fungerat lika framgångsrikt?

Försök att tillsammans formulera vad språk och kommunikation för alla barn innebär för er på er förskola och skriv ned det.