Del 7. Allsidig bedömning i naturvetenskapliga ämnen 

Del 7: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet. För gärna anteckningar som underlag för diskussionen i moment B. 

Läs 

Läs artikeln ”Allsidig bedömning i naturvetenskapliga ämnen”. Den handlar om bedömning av bland annat elevers argumentation och användning av begrepp, modeller och teorier. 

Material

Del 7: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Diskutera med utgångspunkt i era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

• Vilka typer av redovisningsformer och bedömningsunderlag använder ni idag? 
• Vilka problem i elevernas lärande har ni fått syn på genom dessa redovisningsformer och bedömningsunderlag? 
• Hur skulle ni kunna variera era redovisningsformer och bedömningsunderlag för att få en mer allsidig bild av elevernas lärande? 

Planera och förbered 

Planera en undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni tagit del av i moment A. Nedan följer ett exempel på hur en sådan aktivitet kan planeras. 

Bedömningsaspekter 

Utgå från era befintliga planeringar och förbered tillsammans ett bedömningstillfälle där ni fokuserar på elevernas argumentation eller användning av begrepp, modeller och teorier. Diskutera i lärargruppen vilken typ av bedömningsunderlag ni skulle behöva samla in för att öka allsidigheten i ert samlade underlag. 

• Vilka redovisningsformer har ni tidigare använt sparsamt? Är det några av dem ni borde använda mer? 
• Vilken typ av redovisning skulle fungera bra inom aktuella arbetsområden?
• Vilka två till tre bedömningsaspekter från artikeln skulle kunna vara relevanta i sammanhanget? 
• Finns det andra aspekter ni vill fokusera på? 

Välj ut, precisera och konkretisera de bedömningsaspekter ni ska använda vid bedömningstillfället så att de fungerar som ett stöd för era iakttagelser.

Del 7: Moment C – aktivitet

Genomför den undervisningsaktivitet ni planerat i moment B. Notera gärna 

• hur aktiviteten fungerar utifrån sitt syfte 
• vilket lärande som blir synligt hos eleverna 
• vad du får syn på i den egna undervisningen

Ta med dina anteckningar som underlag till moment D.

Del 7: Moment D – gemensam uppföljning

Utgå från era reflektioner och anteckningar från moment C och diskutera hur aktiviteten fungerade i era elevgrupper. Om ni vill kan ni använda diskussionsfrågor som stöd för samtalet: 

• Vilka positiva effekter kan den bedömning ni planerade ha på undervisningen och elevernas lärande? 
• Hur upplevde eleverna bedömningssituationen? 
• Hur fungerade de valda bedömningsaspekterna? 
• Vad gick som förväntat och vilka hinder kunde ni identifiera? 
• Om planeringen skulle ändras till kommande bedömningstillfällen – vad skulle ändras? 
• Hur kan era erfarenheter vara användbara i andra bedömningssituationer? 
• Hur kan ni även i fortsättningen vara varandras stöd i att utveckla er bedömningspraktik och en mer allsidig bedömning?