Del 3. Mottagande av kunskap och deltagande i förändring

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Läs

Läs hela texten ”Skolan och eleverna – mottagare av kunskap och deltagare i förändring” och om du hinner sidan fyra till åtta ur artikeln “Intressekonflikter och handlingskompetens” som finns i del 1 i modulen.

Reflektera

Dina reflektioner blir en utgångspunkt när du ska diskutera texterna med dina kolleger. Formulera gärna en eller ett par egna frågor. Den sista frågan relaterar främst till fördjupningen “Intressekonflikter och handlingskompetens”. De övriga till ”Skolan och eleverna – mottagare av kunskap och deltagare i förändring”.

• Hur använder Mortimer och Scott kommunikativa dimensioner och vilken innebörd kan de få? Hur känner du igen dig och din undervisning i relation till de två dimensionerna?
• Vilka aspekter ser du som avgörande när du designar grupparbeten? Hur kan en bra respektive mindre bra frågeställning formuleras?
• Vad bör du tänka på när man formulerar påståenden som elever ska ta ställning till vid värderingsövningar? Vad är centralt vid genomförandet?
• Tänk dig att du idag skulle formulera ett rollspel. Vilket fall skulle du använda? Vilka intressegrupper kan man identifiera i detta?
• Vilka möjligheter och hinder ser du med begreppet intressekonflikter?

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Redovisa

Gå laget runt och låt var och en redovisa några centrala reflektioner från läsningen av artiklarna. Utgå från de reflekterande frågorna från moment A. Sätt arbetslagets kollegiala lärande i centrum.

Diskutera

Diskutera likheter och skillnader i det som kom fram vid redovisningen.

Del 3: Moment C – aktivitet

Intervjua

Målet med intervjun är att få fram olika aspekter på elevers uppfattning om att arbeta med hållbar utveckling. Förbered dig genom att läsa texten ”Att intervjua elever”. Intervjua tre till fem elever. Tänk på att skapa en trygg situation för eleverna. Berätta att du är intresserad av deras tankar om hållbar utveckling för att kunna utveckla ditt eget och kollegornas arbete. Utgå från aspekterna från moment B men låt även elevernas svar bidra till andra aspekter. Du kan antingen göra anteckningar eller spela in intervjun. Om du väljer det förra är det en fördel om en kollega antecknar medan du intervjuar.

Sammanfatta

Läs igenom anteckningarna eller lyssna igenom inspelningen. Använd de teman som föreslås i ”Att intervjua”. Sammanfatta din analys skriftligt som en förberedelse till moment D. I ”Att intervjua” ges förlag på hur man kan analysera en intervju.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

I arbetet med det här momentet ska ni utse en sekreterare som för minnesanteckningar. Målet med att dokumentera arbetet är att kunna återkomma till det, bland annat under del 6 i modulen.

Redogör

Det centrala syftet är att fånga elevers perspektiv på att arbeta med hållbar utveckling. Gå laget runt och redogör för era intervjuer. Redogör så systematiskt som möjligt gärna följande punkter:

• Hur organiserade du intervjun?
• Hur många elever deltog?
• Vilka mönster framträder ur din analys?
• Vilka hinder och möjligheter tar eleverna upp?

Diskutera

I vilken omfattning överensstämmer era analyser?

• Vilka aspekter betonar eleverna? Är det något som förvånar?
• Hur påverkar analyserna arbetslagets idéer om syfte innehåll och arbetsformer och organisation?
• Påverkar arbetet med modulen era tankar om skolans organisation?

Skriv

Skriv en kort gemensam sammanfattning om vad ni vill utveckla och förändra utifrån erfarenheter och diskussioner. Spara den tillsammans med minnesanteckningarna.