Del 3. Att utgå från elevernas tankar, frågor och erfarenheter i undervisningen

Del 3: Moment A – individuell förberedelse

Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser, tittar eller lyssnar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt och saker som förvånar dig. Skriv ner idéer och tankar kring hur du, utifrån materialet, kan utforma och utveckla din egen undervisning. Dina anteckningar bildar underlag för de kollegiala diskussioner du ska föra med dina kollegor i moment B. 

Läs 

Läs texten ” Vikten av att utgå från elevernas erfarenheter: motiv och förutsättningar” av Eva Alerby och Ulrika Bergmark. I artikeln diskuteras vikten av att utgå från elevernas erfarenheter i undervisningen och synen på lärares och elevers olika roller och interaktion problematiseras. 

Se film 

Se filmen ” Delaktighet och inflytande – att planera utifrån elevernas erfarenheter”. I filmerna får du träffa lärare och elever som berättar hur de tänker om att utgå ifrån elevernas tankar, frågor och erfarenheter i planeringen av undervisningen. 

Obs! Filmen innehåller det gamla begreppet "kunskapskrav" istället för det nuvarande "betygskriterier".

Material

Del 3: Moment B – kollegialt arbete

Diskutera 

Utgå från era reflektioner i diskussionen och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. Ha gärna materialet tillgängligt om ni tillsammans vill läsa delar av artikeln eller se filmen igen. Om ni vill kan ni också använda diskussionsfrågorna som stöd för samtalet. 

Förslag på frågor att diskutera: 

• Lärandeaktiviteter ska vara personligt relevanta och meningsfulla för att elever ska bli motiverade. På vilka sätt tar ni i arbetslaget vara på elevernas erfarenheter? 
• Hur ser ni som arbetslag på frågan om att utifrån didaktiska val låta undervisningen utgå från ett lärare- eller elevbaserat förhållningssätt? I vilka undervisningssammanhang tycker ni att de olika perspektiven blir aktuella att utgå ifrån? Vad får de olika perspektiven för konsekvenser för lyssnandes roll? 
• Vad tänker ni som arbetslag om att på att ett systematiskt sätt och i högre grad ta in elever som (kritiska) granskare av undervisningen och se dem som partners i lärandeprocessen? 
• Bör den inbyggda ansvars- och maktobalansen i skolan synliggöras mer? Hur kan personal och elever göras medvetna om ansvars och maktförhållanden i skolan? 
• Hur skulle ett förhållningssätt där lärares och elevers maktpositioner närmar sig varandra kunna se ut utan att läraren abdikerar från sitt professionella ansvar? 
• På vilka sätt arbetar ni med det relationella förhållningssättet? Hur kan arbetslaget arbeta tillsammans för att utveckla interaktionen lärare och elever emellan? 

Planera och förbered 

I moment C ska ni arbeta med att prova att öka elevernas delaktighet i undervisningen genom att ta del av elevernas tankar, frågor och erfarenheter i samband med något moment i undervisningen. Planera undervisningsaktivitet utifrån era diskussioner och det material ni har tagit del av i moment A. 

Fundera över: 

• Val av undervisningsmoment? 
• Ingång till inbjudningen. Inspiration, ramverk? 
• Organisering av elever? 
• På vilket sätt kan digitala hjälpmedel underlätta elevernas delaktighet? 
• Hur får eleverna ta del av det som de gjorts delaktiga i, i undervisningen?
  

Del 3: Moment C – aktivitet

Genomför aktivitet 

Genomför den undervisningsaktivitet som ni tillsammans planerat i moment B. För gärna anteckningar, antingen under lektionen eller direkt efteråt. Notera vad som fungerade, vad som inte fungerade och vad du fick syn på när det gäller elevernas lärande och din undervisning. Uppmärksamma i särskilt hur delaktigheten är fördelad mellan eleverna i elevgruppen om ni planerat för gruppaktiviteter.

Del 3: Moment D – gemensam uppföljning

Diskutera och följ upp vad som hände i klassrummet och det underlag som ni fick in från eleverna när ni systematiskt utgå från elevernas tankar, frågor och erfarenheter, redan i planeringen av undervisningen. 

• Vad gick bra och vad kan det ha berott på? 
• Vad gick mindre bra och vad kan det ha berott på? 
• Hur kan ni använda erfarenheterna från det ni nu provat i den fortsatta undervisningen?
• Diskutera fler konkreta förslag på aktiviteter och förändringar som skulle kunna genomföras för att utveckla en undervisning som utgår från elevernas tankar, frågor och erfarenheter. 
• Lyfta några av lärdomarna och för en djupare diskussion kring dessa utvalda exempel. 
• Diskutera vilka som är de största möjligheterna, men också utmaningar och eventuella risker med att knyta an till elevernas livsvärld, tankar, frågor och erfarenheter i undervisningen. 

Fortsätt gärna att dokumentera det ni kommer fram till under diskussionen. Om ni har en gemensam digital yta kan ni exempelvis publicera era tankar där.